地大新聞網(wǎng)訊（記者 魏海勇 通訊員 孫彥欽）他被學(xué)生親切地稱(chēng)為“小馬哥”，學(xué)生們口口相傳“大家千萬(wàn)不要選他的課，因?yàn)樯纤恼n，你就不能玩手機(jī)、做作業(yè)了，會(huì)情不自禁地聽(tīng)他講課”。他曾獲學(xué)校首屆“卓越教師”獎(jiǎng)、學(xué)校“金石獎(jiǎng)教金”獎(jiǎng)、湖北省優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，連續(xù)五年在學(xué)校教師本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中排名前10%，連續(xù)兩屆獲評(píng)“最受學(xué)生歡迎老師”稱(chēng)號(hào)，所授《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》和《網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與信息技術(shù)》兩門(mén)課程，同時(shí)獲評(píng)2018年“最受學(xué)生歡迎課程”，主講MOOC課程《零基礎(chǔ)學(xué)C語(yǔ)言》被認(rèn)定為湖北省省級(jí)精品在線(xiàn)開(kāi)放課程，單次選課人數(shù)超13萬(wàn)，獲評(píng)首屆“中國(guó)最美慕課”稱(chēng)號(hào)。他就是計(jì)算機(jī)學(xué)院副教授、信息安全系黨支部書(shū)記馬釗，學(xué)校2020—2021年度“師德模范”。
在課堂上，馬釗經(jīng)常跟學(xué)生說(shuō)：“要做一名優(yōu)雅的程序員，精通代碼簡(jiǎn)潔之道，追求代碼之美，寫(xiě)出一段優(yōu)雅的程序?！彼J(rèn)為，對(duì)于教師和課堂而言，也要追求“優(yōu)雅”，其本質(zhì)是一種高度和諧，需要教師們圍繞教學(xué)全方位全過(guò)程全階段不斷打磨、不斷淬煉、不斷優(yōu)化方可成就。他說(shuō)：“教師唯有成就學(xué)生，才能成就自己的人生”。
馬釗給學(xué)生上課 劉梓琪 攝
嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中
教學(xué)理念是教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)知和體現(xiàn)，更是從事教學(xué)活動(dòng)的一種信念。馬釗的信念是“親其師，信其道，樂(lè)其學(xué)”，這是出自《禮記﹒學(xué)記》中的一句話(huà)，意思是學(xué)生往往會(huì)因?yàn)樽鹁春陀H近一位師長(zhǎng)，而開(kāi)始喜歡他所主講的課程，并且努力自覺(jué)學(xué)好。寥寥數(shù)語(yǔ)，道明了“良師+益友”對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要作用。
“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中”，這是馬釗摸索出的對(duì)學(xué)生的“好”。擔(dān)任192151班班主任期間，他發(fā)現(xiàn)大一新生還不太適應(yīng)大學(xué)自主學(xué)習(xí)模式，他每周三天陪伴同學(xué)們一起集體晚自習(xí)；在同學(xué)們中秋想家了，他自費(fèi)送去月餅；寒暑假給每一位同學(xué)家里寄上一封書(shū)信，讓家長(zhǎng)們更多地參與到孩子的培養(yǎng)中來(lái)；班上的呂云龍、林賡兩位同學(xué)急性病發(fā)作，他第一時(shí)間趕到醫(yī)院，為他們墊付住院費(fèi)……正是他的辛勤付出和支持，192151班獲得五四紅旗團(tuán)支部、科創(chuàng)先鋒班集體等稱(chēng)號(hào)，4人獲得校優(yōu)秀畢業(yè)生稱(chēng)號(hào)，9人進(jìn)入國(guó)內(nèi)頂級(jí)科研院所和高校深造，4人出國(guó)深造，同學(xué)們獲各類(lèi)獎(jiǎng)學(xué)金和個(gè)人榮譽(yù)70余人次。
“介入青春，陪伴成長(zhǎng)”是對(duì)學(xué)生最好的親近。馬釗發(fā)現(xiàn)，老師陪伴學(xué)生在一起的時(shí)間越多，學(xué)生越愿意去學(xué)習(xí)。除了課堂教學(xué)和上機(jī)練習(xí)之外，馬釗在線(xiàn)上也一直陪伴學(xué)生，有問(wèn)必答，與課堂內(nèi)容同步分享各種資料和學(xué)習(xí)心得，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充。期末考試前他陪伴同學(xué)們一起上機(jī)復(fù)習(xí)，解答迷惑。他還利用業(yè)余時(shí)間，為很多非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)義務(wù)做計(jì)算機(jī)等級(jí)考試輔導(dǎo)。每年開(kāi)設(shè)全校通選課《信息與信息技術(shù)導(dǎo)論》，幫助同學(xué)們掌握基本的信息技術(shù)，14次開(kāi)課累計(jì)選課人數(shù)2000余人。
計(jì)算機(jī)等級(jí)考試考前義務(wù)輔導(dǎo)
做學(xué)生喜歡的老師，上學(xué)生喜歡的課
做學(xué)生喜歡的老師，上學(xué)生喜歡的課，這可能是每一位老師追求的夢(mèng)想。“C語(yǔ)言就是我最喜歡的課程”，工程學(xué)院2021級(jí)新生郭云青說(shuō)。馬釗發(fā)現(xiàn)，朋友圈里有很多帖子，它們都有一個(gè)共同的關(guān)鍵詞：搶座位。越來(lái)越多的同學(xué)不再懼怕“C語(yǔ)言”，而是提前兩三個(gè)小時(shí)來(lái)教室占座了。
2015年跨年夜，正好是馬釗的“C語(yǔ)言”課，他原以為那晚可能會(huì)有很多同學(xué)請(qǐng)假甚至?xí)缯n，沒(méi)想到大家全都坐在了教室里，令他非常感動(dòng)。他和同學(xué)們一起上了一節(jié)別開(kāi)生面的“C語(yǔ)言”課，用C語(yǔ)言給同學(xué)們送上新年祝福，帶給同學(xué)們難忘的跨年課堂回憶。2016年的一天晚上，馬釗上課的教室突然停電，頓時(shí)一片漆黑。他回憶：“正當(dāng)我不知所措的時(shí)候，同學(xué)們齊刷刷地舉起了手中的手機(jī)，打開(kāi)電筒，照亮了教室，也照亮了我的心。當(dāng)老師其實(shí)很幸福很值得。”
馬釗曾多次在校內(nèi)外的專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)研討會(huì)議上作交流發(fā)言，其教學(xué)事跡和理念先后被多家媒體報(bào)道。對(duì)此，馬釗很謙虛，“我發(fā)現(xiàn)有些教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中是行之有效的，但自己有時(shí)卻‘知其然，不知其所以然’”。
一次偶然的機(jī)會(huì)，馬釗去監(jiān)考了一場(chǎng)教師資格證考試，考試中的一些題目引發(fā)了他的思考，“師生關(guān)系也是課程資源嗎？”他回家查閱資料了解，師生關(guān)系是一種重要的隱性課程資源，以潛在的方式影響著教育教學(xué)。這讓馬釗意識(shí)到，教學(xué)是藝術(shù)，更是一門(mén)科學(xué)。教育理論博大精深，值得去好好研究。從那以后，馬釗偶爾還會(huì)去刷教師資格證的模擬題，多有受益匪淺之感。
馬釗和192151班馬懸同學(xué)畢業(yè)前合影
教學(xué)必須做到“內(nèi)容為王”
馬釗始終認(rèn)為，教育必須做到“內(nèi)容為王”，豐富多彩的形式，最終都是為知識(shí)的內(nèi)化和內(nèi)容的有效傳播服務(wù)。學(xué)生最終需要獲取的是知識(shí)本身，而內(nèi)容的好與壞，決定因素在教學(xué)準(zhǔn)備。隨著學(xué)院發(fā)展，專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置也在與時(shí)俱進(jìn)，而馬釗總是不怕辛苦，愿意上新課。從入校任職到現(xiàn)在，馬釗一共上了19門(mén)不同的課程，這還不包括課程設(shè)計(jì)，這個(gè)數(shù)字令他自己都很震驚。
馬釗看來(lái)，這些課程經(jīng)驗(yàn)，成了今天的一筆“財(cái)富”，很多曾經(jīng)“啃”過(guò)的內(nèi)容，今天可以輕松自如地應(yīng)用到新的課堂中。曾經(jīng)開(kāi)設(shè)的《信息與信息技術(shù)導(dǎo)論》《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》等課程，給后來(lái)獲得“最受學(xué)生歡迎課程”稱(chēng)號(hào)的《網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與信息技術(shù)》，貢獻(xiàn)了大量的內(nèi)容儲(chǔ)備。準(zhǔn)備好一門(mén)課，馬釗的經(jīng)驗(yàn)是要多看書(shū)，不能只看一本書(shū)，也不能只看這一門(mén)課的書(shū)，除了閱讀這門(mén)課程的經(jīng)典教材和書(shū)籍，還應(yīng)閱讀相關(guān)課程的書(shū)，這樣講課的時(shí)候才能旁征博引、游刃有余，講臺(tái)上的自信也由此而來(lái)。為了講好“C語(yǔ)言”，馬釗前后買(mǎi)了30多本相關(guān)教材和書(shū)籍，一本本認(rèn)真閱讀，做好筆記，還準(zhǔn)備了大量的電子教材。
“多上機(jī)+多帶上機(jī)”也是馬釗教學(xué)的特點(diǎn)，他發(fā)現(xiàn)，鮮有一本教材是十全十美的。上機(jī)實(shí)踐就成了查漏補(bǔ)缺的一劑良藥，有時(shí)候會(huì)令自己欣喜無(wú)窮。書(shū)中沒(méi)講清楚的，一上機(jī)一實(shí)踐，一目了然。學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力是無(wú)窮的，這個(gè)創(chuàng)造，不僅來(lái)自于正向的創(chuàng)造，同樣也來(lái)自于反響的錯(cuò)誤。馬釗說(shuō)：“有時(shí)他們上機(jī)時(shí)犯的錯(cuò)誤是我萬(wàn)萬(wàn)想不到的，這恰巧為以后的教學(xué)積累了經(jīng)驗(yàn)”。
2018年馬釗在本科教育教學(xué)會(huì)議上作報(bào)告 張玉賢 攝
潛心課程設(shè)計(jì) 重視過(guò)程管理
一門(mén)課程精彩與否，不僅要有好的內(nèi)容支撐，還需要潛心教學(xué)設(shè)計(jì)，將內(nèi)容完美呈現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)，也是馬釗非常重視的教學(xué)環(huán)節(jié)。為了上好C語(yǔ)言課，馬釗主動(dòng)承擔(dān)各專(zhuān)業(yè)的C語(yǔ)言課程，并在課前反復(fù)試講，甚至開(kāi)車(chē)的時(shí)候也會(huì)在腦子里“講”，并且針對(duì)不同學(xué)科背景的同學(xué)，摸索出不同的教學(xué)方法。多年來(lái)，他養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，會(huì)在課間趕緊把心得以及課堂中學(xué)生的奇妙想法，順手記在黑板的一角，拍照保存，回去后再整理到教案中，這樣的照片有幾百?gòu)垼@些心得體會(huì)，積累成了一本將近10萬(wàn)字的講義。
根據(jù)這些講義主講的MOOC課程《零基礎(chǔ)學(xué)C語(yǔ)言》一經(jīng)推出，便被愛(ài)課程網(wǎng)站置于首頁(yè)輪播，連續(xù)三周位居全國(guó)課程熱度綜合排行榜榜首，單次選課人數(shù)位列武漢地區(qū)所有高校所有上線(xiàn)課程第一位，全球20余國(guó)家517所高校在校學(xué)生選課。“我們自己當(dāng)聽(tīng)眾的時(shí)候，往往不太喜歡‘懶洋洋式’的講授者，大多數(shù)學(xué)生也是如此?！泵恳惶谜n，馬釗都激情滿(mǎn)滿(mǎn)，不論頭一天晚上工作到多晚，只要走上講臺(tái)，他就不會(huì)讓學(xué)生看到自己的疲憊。
“我每年帶‘C語(yǔ)言’這門(mén)課程，至少上過(guò)50次，面對(duì)不同的學(xué)生，我也常常需要改變教學(xué)方法”，馬釗說(shuō)。有一次講授函數(shù)，馬釗事先準(zhǔn)備好的模塊化拼裝電腦的例子，學(xué)生聽(tīng)后好像并未認(rèn)同。于是他靈機(jī)一動(dòng)，自己先做好頂層設(shè)計(jì)，找來(lái)5位同學(xué)，師生6人現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)函數(shù)、做測(cè)試，完成了一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算器，模塊化編程的思路充分體現(xiàn)，學(xué)生參與興致盎然，記憶深刻。學(xué)生的奇思妙想和互動(dòng)也令他對(duì)教學(xué)相長(zhǎng)頗有體會(huì)。
上課的時(shí)候，學(xué)生最怕寫(xiě)出死循環(huán)的程序，會(huì)無(wú)疾而終。馬釗卻說(shuō)希望教學(xué)這件事，永遠(yuǎn)是個(gè)循環(huán)，“讓我們?cè)谶@個(gè)無(wú)限循環(huán)中不斷迭代，做一名優(yōu)雅的教師，上一門(mén)優(yōu)雅的課程?！?/span>
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